始的时候历史上有些错乱，让我们这些业内人士所不齿，但后面的历史进程还是挑不出什么毛病的。”
“并且对于人物的刻画也比较到位，将黄巾之乱那段的故事发生的诱因也大概解释了一下，可以说是很好的入门级的故事了。”
“虽然游戏上的刻画确实有些重了。”
“但他的主旨没有任何变化啊。”柯吉开口：“在我看来，任老师的教育方式一直没变，他依旧是在寓教于乐的进行着，游戏依旧是最好的故事载体，把历史故事融入游戏依旧是很好的方式。
“而且，做为一款游戏如果没有游戏上的特点，那他还能有游戏的那些优点吗？还能吸引学生们去玩，去了解吗？
况且这款游戏我们也只是体验了一个开头，就可以看出黄巾之乱的那段历史进程，在进程中存在着哪些细节，如果后面的故事和黄巾起义这段一样以历史为主线，游戏为辅助进行呢？”
当同学们玩完这款游戏后，他们是否对三国的整体故事有了一个了解呢？三国杀与吞食天地的结合，正好从两个方面解读了三国。
我不认为任老师这么做有什么不妥的。”
“可它毕竟是游戏，是有成瘾性的。”李长风回视柯吉。
柯吉摊了摊手：“那三国杀也是一种游戏，怎么没见您老这么激动呢？”
“正如之前易老师说的一样，不要把什么都推到客观事物上，它仅仅是一个工具，关键还是得看人。”
柯吉不置可否。
然而这几句话把李长风说的更纠结了，他知道柯吉说的没错。
但他就是无法说服自己这种游戏是真的有助于学习的，毕竟他看到过太多因为电子游戏而荒废的学子了。
就算任颜的初衷和目的真的是好的，这款吞食天地也有着浓厚的历史进程属性。
但它真的能给学生带来成绩的提升吗？
李长风发现自己更纠结了。
而就在此时，主持人何冰面色有些严肃：“诸位评委老师，就在刚才，我们的节目组收到了大量的举报电话。”
“是举报任颜老师的。”
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emmm，今天想了好久，还是决定适当的加快一些进度，不过大家不要担心，细节上的东西肯定不会缺少的。
只会去减少一些过度阶段的描述（在把故事讲清楚的基础之上）
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