尚天对林小龙和刘同说道：“今天，我就顺便给你们讲讲鸡兔同笼的问题，你们认真听一下。鸡兔同笼，是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。”
小学时，尚天上过孤儿院的奥数班，对这有趣的鸡兔同笼记忆比较深刻，对于他不算什么难题，背着小学时老师讲的，尚天如数家珍。
“《孙子算经》？奥数？还小学的题？”吴教授心中嗔笑，你编，继续编，老子大学教学几十年，阅遍图书馆，从来没听说过有什么《孙子算经》，我看《老子算经》还差不多。
刘同和林小龙也云里雾里，小学的题，咋我们从来没听说过，是不是尚老师强撑啊，前天确实他讲了一些稀奇古怪的解题方法，但要说这道难题是小学的题，这也太糊弄了吧。
林小龙小声地劝说，“尚老师，这都什么时候了，你还有心思给我教学啊，时间宝贵啊！”
那头顶的倒计时表针已经显示过去了五分钟，时间都过去一半了，尚天居然一脸云淡风轻，要给他们授课。
然而尚天满不在乎，继续说着：“许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法--“假设法”来求解。因此很有必要学会它的解法和思路。通常是假设法比较简单易懂一点。”
林小龙和刘同都急了，“尚老师？！”
吴教授打趣道：“假设法，这是解题方法是要用到设未知数，算你有点眼力劲，你懂方程式么，一元方程式可能你懂，二元方程式，你们大学教过没有？要不考进我们柳城大学，我给你讲一讲。”
解题方法名词，谁都知道几个，但要真正解题，可不是那么简单的，吴教授笃定尚天就是在强撑，表面上云淡风轻，指不定现在心里焦急地计算着呢。
尚天没有理他，严词训道：“你们两个认真听，不要打岔。”
颇有点教学的威严，林小龙和刘同只能无奈，一边担心一边听着，要是尚老师数胆不保，师心脆裂，他还不得专心从头修炼，哪有时间和精力教我们啊。
“我们假设全是鸡，那么30×2就是60个头，88-60=28，就相当于多出来28只脚，这是因为1只兔有4只脚，把它看成是2只脚的鸡了，每只兔少算了2只脚，共少算了28只脚，28里面有几个2，就是几只兔。”
林小龙和刘同若有所悟，正在计算28÷2得多少的时候，尚天口算秒得14只兔。
“那么30-14，也就是16只鸡。”
表针戛然而止，尚天头上又是那只锈迹斑斑的锤子，将题目追着打，打一次小一寸。
“这就算出来了？”吴教授不敢相信，这不是要运用二元一次方程，设鸡有x，兔有y，4x+2y=88，x
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